Institucional

DIRECTORA INSTITUCIONAL
Psic. Jorgelina Russo

DIRECTORA NIVELES INICIAL Y PRIMARIO
Prof. Norma Rivero

VICEDIRECTORA NIVELES INICIAL Y PRIMARIO
Prof. Analía Romero

VICEDIRECTORA NIVELES INICIAL Y PRIMARIO
Prof. Paola Accinelli

COORDINADORA DE ESPACIOS DE DEFINICIÓN INSTITUCIONAL
Prof. Carolina Monzon

Nuestra Institución nació en 1999 como Jardín de Infantes (“El Carretel”) y en el año 2002, se convirtió en Escuela cuando se autorizó la apertura – por crecimiento vegetativo- del Nivel EGB, ahora denominado Primario.

Se conformó para ello una Asociación Civil, con los fundadores del Jardín “El Carretel” y sumándose el equipo docente de nivel primario, para dar continuidad a los principios educativos que signaron su apertura: trabajando y estudiando en pos del diseño de una escuela que colaborara en transformar los modos de acceder al conocimiento con el fin de ayudar a que la concepción de “alumno” se convirtiera en una concepción de niño/a  como sujeto pensante implicado en sus propios procesos de construcción de conocimiento.

Concebimos a la educación (familiar, escolar, formal, no formal) como el único camino posible para formar espíritus críticos, intelectos analíticos y miradas sensibles, donde algunos objetivos de la escuela deben estar más ligados al “sentido común” antes que “a muchas palabras difíciles”.

También fuimos descubriendo que un equipo comprometido con su tarea educativa y con la vida de cada niño o estudiante, puede colaborar a obrar cambios maravillosos en la vida de ese sujeto; puede ayudar a cambiar el rumbo de una vida, la cual, para ese ser humano, es lo más importante que existe en el mundo, simplemente porque es la única vida que tiene…

Creemos que una escuela, ante todo, debe ser ordenada en todos sus aspectos; clara en sus mensajes y organizada en sus actividades, brindando a los niños y estudiantes, como “institución humana por excelencia”, las mayores y mejores posibilidades para que alcancen la aproximación máxima al capital cultural común, que ponga al resguardo no solamente la propia inclusión social, sino también, aquella que, desde la actualización de las propias experiencias transitadas, puedan promover en otras personas. Es decir que la escuela debe favorecer, no solamente la propia inclusión, sino también la que ese ser humano pueda impulsar desde su accionar como futuro ciudadano.

La Escuela solamente será un ámbito de verdadera circulación de conocimientos siempre que explicite, en todas sus acciones posibles, los beneficios que implican para todos, sostener un sentido y un proyecto de vida participativo, justo, constructivo e inclusivo.